以“课程超越课堂”
参加“拓展性课程”的创意建构温州专场学习体会
【作者:周青燕  发布时间:2017-5-7 10:55:00  点击数:884】

5月4日到5月6日,有幸和学校的边聪老师一起参加了“拓展性课程”的创意建构暨第四届悦远教育“创意课程”研讨会温州专场。感谢在学校帮我处理工作的伙伴们,感谢帮我代课的小程老师,让我可以安心学习。

2天半的学习,安排满满,每天上午从8:30到12:10,下午从13:30到将近17:30。活动中陈洪杰老师的开场白与主持,依旧呈现着强烈的陈氏风格:图文并茂,幽默风趣,随性自然,开合自如,简短而隽永。依旧,引发听者诸多思考。绘本课程,魔术课程,游戏课程,每一场都引人深思。
   其一,关于主题做一个有课程产品的教师。当第一次听陈老师在群里这样说时,心里重重地震颤了一下——我有太多感触了!我们正在践行的数学绘本教学尽管深受孩子们欢迎,但却像一切初生事物那样历经各种质疑和诘难,最大的困难:一介教师乃至学校根本没有必要和能力做课程,那是国家和专家的事!而陈老师特别郑重地将笔误作品更正为产品的小细节,更是引发了我的深入思考和共鸣,我一直想做而未做的数学绘本学材仿佛自此从遥不可及的理想变成了触手可及的现实!联系以人民的名义的调侃,我觉得有太多言外之意……

4日一整天都是温州市下塘实验学校老师的四节绘本课展示,他们的导师王炜老师总是调侃他们来自农村小学,但是就是这么一所普通的乡镇小学,却承担了一整天的活动,4位老师4场不同角度的教材开发,对绘本课进行了不同教学模式的研究。观摩课中教师们通过和孩子一起阅读数学绘本,学生学习兴致愈发高涨。师生一起经历知识的产生与运用,一起感受收获的喜悦。在这个团队,绘本数学教学是数学课程的又一次创新与飞跃。

来自镇海蛟川双语小学的王世彦老师,关于绘本主题式整合讲座,教学方式的创新、课程的创生、资源的创新来体现课程内容;通过绘本教学,绘本创作,绘本展演等拓展学习时空,注重资源开发,实现多方参与来讲求容量;通过教学方法的变革,构建学习成长的评估体系,探索教师的专业成长等提升质量。

其二,教材,不是孩子的全世界。教材本身就是实现课程目标的载体(这是常识),但教材带来的权威主义却让广大一线教师很难将教材和其他载体等量齐观。因此,从教材走向载体就是要相对地祛除教材的权威,从更好地落实课程目标的角度选择载体。由此,数学活动、数学游戏、数学折纸、数学戏剧、数学绘本、数学魔术、数学学具等新的载体和形式都可以进入“为落实数学课程目标服务”的范畴,为我所用。一线教师只要有这样的载体意识,也意味着兼顾更多学生学习风格的差异,也意味着让教学更有趣、更丰富、更多元、更有价值。本次观摩中半天的数学魔术专场,有些烧脑,但是读“心”术的课堂中,老师与学生的参与度都是极高的。

 教材是“教”的“材料”,所以我们一般上是在“教学”或者说是从课时教学的实践角度来探讨其开发和利用。而如果将教材作为育人的载体,将“教学”的目标指向前文所述的“行为的影响、德性的熏陶、核心素养的养成”,那么,围绕教材的内容建构“微课程”不失为一条好的途径。从课时走向课程,正是对“教材”内涵和外延的深化,
     如在建构数学绘本课程的过程中,除了用绘本教学外,数学绘本的创编和呈现也是重要的内容。如最后一天的 课堂展示,陈燕虹老师从《小蝌蚪找妈妈》获得灵感,龚宸豫小朋友创编的《小正方形找妈妈》绘本,这一绘本能很好地诠释四边形的分类的知识(故事中加了圆形和三角形)。这一绘本既是用原有教材教的成果,同时又变成了下一步进行教学的载体。大家可以想见,以这样的故事来教四边形的分类,孩子们会有多喜欢!而在课程系列中教学后,再安排孩子们表演绘本剧,让孩子们和《小蝌蚪找妈妈》课本剧对比,孩子们会有怎样的感悟。

借用陈主编的话,教材不是孩子的世界,世界却可以成为孩子的教材!而当作为教师的您,眼里有世界,心中有孩子,手里有方法,脸上有微笑,您也就成了孩子最好的教材。——因为,真正的教育恰是在“人”与“人”的直接交往中发生。

                                      周青燕 

                                  2017年5月7日


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