学校应该是什么模样
成都、重庆四校考察所思所得
【作者:周青燕  发布时间:2017-5-5 17:47:24  点击数:916】

编者按:

2018年9月杭州市胜利小学新城校区将投入使用,自2015年新城校区筹建以来,在俞珺校长、洪锋华副校长带领下我校骨干教师积极参与学校的规划与设计工作。2017年6月新城校区主体建筑部分将全部完工,我校又将参与到后期装修的设计中去,为了希望使新校区的建设更符合我校的办学理念,实现教育功能的最大化和最优化,4月27-28日两天,俞珺校长带领各科骨干教师赴成都、重庆两地的四所学校进行了校园文化考察。此次行程虽短,但老师们都收获颇丰。现将老师们的参观体会与大家分享。

                      学校应该是什么模样?
                ——成都、重庆行学习有感
    4月27日和28日,马不停蹄参观访问了成都、重庆两地四所名校,四所名校办学历史不一,校园文化和课程文化各异,共性之处是,都是师生喜欢的学校。信息时代,价值多元,无边界学习已经到来,不出家门就可以获取生活资源和学习资源时,那么,什么样的学校是好学校?现代学校应该是什么模样?
    有人说,学校是图书馆的模样;有人说,学校,未必有大楼,但是有大师;有人说,学校是师生寻找归属感的地方;还有人说,学校是有教育灵魂的地方。
学校应该是春花烂漫、落叶翻飞、四季更替的生态园。这里植被密集,鸟鸣虫和。直刺云天的乔木,枝繁叶茂的灌木、伏地爬行的藤蔓、貌不惊人的蕨类,一句话,孩子们科学书上学到的植物,都能在真实世界里触手可及。春天观察蚯蚓翻地,夏天品尝荷叶肉骨饭,秋天做做桂花糖糕,隆冬时节与雪共舞。天人合一的生命教育就在与自然和谐的互动中真实地演绎。
    学校应该是一个好玩、有趣、共情的学习乐园。2016年,《中国学生发展核心素养》诞生。这份新发布的核心素养教育培养框架,带领教育者和学校更多的思考,教育到底要培养什么样的人,什么样的人才能具备适应未来社会的能力。结果发现,它将未来公民的核心素养定位在“会玩”两个字上。未来生活幸福的人应该是有品位,会讲故事,能跨界,有人味儿,会玩儿,而且有点自己的小追求。印度哲学家克里希那穆提曾经说过,一旦发现真正爱做的事,你就是一个自由的人,然后你就会有能力、有信心和主动创造的力量。这个会玩不是随心所欲、肆意妄为,而是健康快乐、兴趣广泛,朋友众多,热情且持久。这个会玩迫使我们重新思考教育价值,那就是它不以第一名、冠军、金牌为唯一追求目标,而是引导师生去关注现代公民真正需要具备的能力和素养,诸如规则、团队、独立精神、学习力、共情力、创造力、面对失败的勇气,等。这个会玩对我们现有的课程体系带来全新的挑战,我们要不断思考如何设计多元多维度课程去满足学生多样化学习的需求。我们不光要设计好显性课程,更要重视环境育人等隐性课程的设计,还要兼顾空无课程对学生未来能力的培养。课程重构的主阵地是课堂,在密集的教学程式化设计中,老师的讲授占了绝对主导的地位。应该转变课堂教学观,变“教为主导”为“学为主动”的教学模式,把学习权利还给学生自己,让课堂成为教师——学生——教学资源三者智慧对话的动态学习过程,让每个学生在尊重、互信、和谐的学习时空里爱上学习、爱上思维、爱上创造。
  学校应该是师生共同生长的幸福家园。对老师而言,生命最宝贵的三分之一时间是在学校、在和同事、和学生共同相处中度过。对学生而言,奠定一生幸福的六年不可逆的美好童年是与师长、同学相知相识相亲相爱中度过。而班集体,无疑是班主任老师和学生和谐交往的高频空间。在这一空间,每天都在记录学生的成长故事,每天都在播种学生的梦想种子,每天都在展演师生真实真情互动的行为艺术。如何书写学生的童年生活,老师是导演。如何体悟童年的幸福,学生是主角。
   学习不停,思考不止。当学校具象成我们希望的模样,我们的教育也就有了方向。

 ——俞珺

 

两天四所学校的密集考察,收获颇多,四川盆地历史悠久,文化深远,人才辈出。参观的四所学校无论是成都的成都实验、草堂小学,还是重庆的谢家湾、巴蜀小学,均文化底蕴深厚,成渝文化根植其中,对于新城校区胜利文化的营造有着积极的借鉴意义。
    1.这四所学校外显的校园文化主题鲜明,思考具有整体性,每一所学校都有看点,都充满着设计感,校园中的物品添置绝非随意而为,都能说出点道道来。成都实验的“小学校、大雅堂”,草堂小学的杜甫文化,谢家湾的“六年影响一生”,巴蜀的“与学生脉搏一起律动”,学校的所有工作都是围绕这个中心来进行的。所以学校文化不凌乱、有整体性。
   2.听了介绍,感觉这四所学校的成功都离不开一位好校长,几所学校内在的校园文化建设也非常有特色,通过各种各样的活动,能够把教师的心聚在一起,朝着一个方向前进。
   3.当然感到遗憾的是:西部学校比较注重外围的布置营造,在学生的高频空间上,花的精力或者说经费不多。几所学校的常规教室、包括专用教室不是很有特点。相比较而言,江浙地区可能更加会以学生为本,把学生的学习空间打造的更为舒适。                                                  

 ——洪锋华

  

走出去,这是一种让我欢喜的学习方式,因为走出去和陌生人友善的微笑,换一种方式和一座城市打招呼,去学习周遭新鲜的世界,更让我亲切了解伙伴,增添难忘的回忆。
  这次成都、重庆之行给我的启发还是挺多的:办学方面,办一所没有铃声的学校,办一所没有讲台的学校,办一所没有教师办公室的学校。与之相对的则是一所依据学情而个性化设计长短课时的课表,是一所拉进师生之间距离,课堂更加融合智慧的学校,是一所全员育人者,教室办公与教师茶吧相辅相成的学校。其二在管理方面的启迪则是“三分靠做,七分靠讲。”江浙地区的教育是实干型的,似乎“七分靠做,三分在讲”。酒香仍需勤吆喝,草堂学校就是一个很好的例证。作为学校管理者必须在务实的工作基础上,修炼自己的口才,梳理清晰学校办学特色,不断在校园环境中予以彰显。此外,学校每个老师和学生都是学校的代言人,每次的接待培训方面,也给了我不少的经验。其三则是校园环境的设计,成都实验集体照、失物招领的箱子、荣誉木板的雕刻、信息工作室的打造;草堂的主色调、诗歌的充分融入、校园的整体设计;谢家湾的铆钉、会议室、校史陈列馆、餐厅的画展;巴蜀的空间的充分运用、体艺楼的装饰、校园路标的设计等等,可以说每一所都有其自身的特色,关键的是我们要取其精华,使自己的学校锦上添花。学校感悟之处无法穷尽,只愿在而后的工作中予以体现与落实。
   一同走出去的时光,不在乎哪座城市,而在乎的是陪伴身旁的小伙伴和沿途看风景的心情。谢谢胜利团队的幸福相随,让走出去变得更加美好。

——马益彬

本次成都和重庆之行对我来说收获还是蛮大的,没有想到西部一些学校对校园文化建设这块建设或传承做的这么全面和到位。1、4所学校都有她鲜明的教学理念和方向。2、具有各自的校园文化如:成都小学的“做人”,草堂小学的“诗”,谢家湾的“梅花”等。3、把校园的文化融合在学校的建设装饰中,4、舒适的会客室或休息室很多,都可留住匆匆的行人晓息,5、校园整洁干净,看得出校园的整洁应是他们的常态而不是为谁做的准备,6、对于学校的历史和传承非常重视,方便学校的宣传和内涵的提升。成都之行收获很多,对我今后的工作有启发。好!

——王兴华

  践行第一步,行万里路,取西经。听取我们的同行讲述他们学校的故事,故事精彩,就像是一次邂逅,美妙!
   成都实验小学,一条最美上学路,让我记忆深刻。一条林荫小道,与繁闹的市中心划开了明显的界限,却串联起了一代又一代属于成都实验小学学子的记忆,让你静静地享受着、回忆着路旁两边的落叶,泛红的樱桃。不需要更多的讲解,这就是设计者的用心之处,它是会说话的,会呼吸,有生命的建筑。
   草堂小学,一个最美角落,那里有属于大自然的美,大自然与人共处的和谐美。这里有流浪狗的安身之处,也有高傲独处的美丽娇艳的孔雀。在飞速发展的时代,人与自然你争我夺,在这里我看了,自然万物同呼吸的一幕。用同行人的话语来说超赞。
   谢家湾小学,一个超级航母群。小到一朵梅花印记,印便学校每一个角落,正是有这样细致的思考,管理者才能驾驭一个年级就有20个班的大学校。说是管理者的管理方法超群,我更愿意接受那是文化设深入人心,每个老师都能在这样的大舞台施展拳脚。
   巴蜀小学,一个最美山头。学校依山傍水,拾阶而上。周边的景和学校景色融为一体,33个台阶让你记住了学校的悠久历史。彬彬有礼的志愿者老师,让我折服这所学校的内涵。好的教育都需要身体力行,孩子的眼镜是照相机,脑子是录音机,老师们的一言一行都能深深的落在孩子的记忆力。我相信有这样的老师,孩子也不会差到哪里去。
   好学校看似有标准,又好像没有标准。标准的是此行十人,志同道合,没有变。没有标准的是大家对教育真理的不懈追求

!——孙军毅

两天的行程很短暂,但是不同的校园总能带来新的启发和借鉴。

踏着绿荫环绕的幽静长廊,我们最先来到的是成都市实验小学。在步入铁门的一刹那,心就静了下来,街市的嘈杂仿佛都被长廊隔离在外。“小学校 大雅堂”,从门口的樱桃树、到墙上的“映雅鉴”;从笑脸墙的更换时间到对职员的尊重,校园的各个细节都透着浓浓的人文情怀。原以为本次行程带来的是厚重的历史积淀,不曾想该校的现代教育技术也称得上前沿,学校的信息管理系统设计完善,专用教室预约、课务安排、后勤报修、教师绩效等应用方便高效。而楼顶整一层的网校导播中心更是惊到我们(好吧,人力物力方面因为是外界公司介入运营,我就不描述了)不过——全校6个网班教室,实时拍课、远端学生直接上课——全年每一天、每一节都是公开课,每天下午都按时向远端的众多学校发送课程资源,这对上课教师来说是一种怎样的磨练!然而尽管有压力,师生们却深深地爱着这所学校,在校园文化氛围中让大家时时都能感受到个体的关注、人文的气息和温暖的感觉。回过头来看学校的建校使命:“实验研究、辅导地方”,正如《小学校 大雅堂赋》所写的:因有勤勤恳恳之耕耘,方获堂堂正正之荣誉,是以名动蜀中,声传海外。
   以杜甫文化为主线的草堂小学,一砖一瓦都渗透着诗意,走在校园各处,都能感受到浓浓的校园特色。
  重庆的谢家湾小学,强调“六年影响一生”,师生的一言一行都折射着学校的文化底蕴。没有隔断墙的专用教室,可独立使用、也可合并使用,打破了教室的空间局限,给学生更充裕的活动范围;没有铃声的作息时间,课时有长有短,没有统一规定、只有教师间的衔接,给学生更合理的课堂时间和更完整的活动时间。“规则”和“约定”这两个词,早已深深地融入到师生的日常。演播厅和阅览室的地毯让人一脚便知轻声,所有人都不由自主地放低音量;没有人驻守的阅览室却依然井井有条,”提醒“不必文字或言语,细节环境的设计也能让人”自觉“。
    走进大门,从巴蜀中学拾级而上,来到我们行程的最后一站:巴蜀小学。高中学府沉静的氛围影响着一路走来的人们,似乎预示着求学之路所需的虔诚之心。建校初期的三棵黄桷树在校园改建的过程中被别出心裁地保护着,一半在地上、一半在地下,用粗壮的树枝向孩子们诉说学校的悠久历史,用茂密的树叶为师生们遮荫避雨。发现巴蜀小学的专用教室也是通的,洒满阳光的舞蹈教室连着音乐教室与合唱教室;穿过美术教室还有国画教室和书法教室……错落有致的教学楼和重庆的道路交通一样四通八达却不知身在几层。(作为外乡人,虽易迷路,但觉得很有趣。)
(题外话,我希望我将来的专用教室能在有限的空间里充分拥有收纳和展示的功能,具备方便灵活的可变性以满足不同的活动形式……嗯,看来得好好设计一番~撸袖子ing~)

——候晓蕾

有幸参加了这一次难忘的成都、重庆考察学习之旅,回顾参观的几所小学在校园文化建设方面,真的是各具特色各有所长。学校是教书育人的场所,优美规范的校园环境无疑对学生有着潜移默化的影响,一所学校的办学理念怎样融入校园中,第一次这样真切的体会到,大到建筑的设计,小到铆钉上的图案,皆是匠心所在。教育的精彩源自教育的细节,而细节就在校园的一砖一瓦一草一木之间。所有看到的这些,形式上也许各有不同,但所有的出发点都是儿童。特别喜欢一个词—包容,学校就应该是一个最具包容性的场所,接纳每个孩子和每个老师的个性,同时凭借孩童和老师在内的所有因素的总和构建出来的文化氛围,助力每一个孩子的成长,确实,six years here works wonders of life.

——吴茜丹

两天前还在网上搜索校园环境布置的图片,迷茫在五花八门的效果图里。而这两天的四川之行却让校园文化呈现的更具体和充实。成都站,我们感受到文化环境对教育的渗透。成都实验小学是一所老城区的公办学校,学校的信息管理系统十分完善,从课务到后勤,从业绩到考核,老师的所有工作都可以在网络平台中完成,相应的APP系统也让工作变得简便高效。这是我们现代信息技术示范校应有的功能配备,能够通过机器和数据解决的问题,就不要浪费人力来解决。第二所草堂小学位于4A景区杜甫草堂的边上,优越的地理位置促使草堂小学在课程的利用和开发中下足功夫,学校将课程融入学校的一砖一瓦当中,走在学校的路上你就会发现地面上刻满了杜甫的诗句和学生的作品,学校到处都透射草堂的元素。重庆站,我们感受到学校的课程建设十分的成熟,专用教室的布置更是颇有特色。谢家湾小学是一所集团化办学的名校,在它的老校区我们看到了成旧狭小的校舍有着功能强大的手工教室,提供了孩子们动手制作,交流学习心得的空间。楼上的演播厅和展示厅更是给这所老校频添亮点。新校区灰色调搭配温馨的粉色,黄色,大气又不失活泼,校长在温馨的洽谈室接待了我们,这样的洽谈室改善了传统会议间的严肃氛围,是对外接待的理想选择。如果说印象最深的还是重庆的巴蜀小学,这是有着80年历史的学校,从巴蜀中学到巴蜀幼儿园直到巴蜀小学,要穿过一条风景幽雅的林荫小道。这种与社区自然融合的学校真的很少见。学校三十三个台阶,民国样式的大门都保留了建校时的风格,学校的围墙浮雕记录了学校的办学历程和办学理念,围栏展现了富有才艺的孩子们的笑脸和个人信息。学校三幢教学楼看似独立,其实内部每层都有连廊链接,学生在教学楼里走动十分便捷。最有意思的是那些专用教室,一层为一个学科,内部都是打通的,美术学科的走廊墙壁天花都是学生展示的空间,教室里丰富的色彩,让美术教室更具艺术气息。这也是我感到收获最大的一所学校。

——严妮娜

 

   短短两天的学习参观经历在行走中结束......然而一幕幕参观的场景,一句句触动心弦的话语却在这场行走中留下了深刻的痕迹:
  教育是什么?教育或许是一种保护,在成都实验小学那条通向学校大门的长廊中,我似乎看到的是与世隔绝的幽静,童年孩童灵动的身影,亦或是柳暗花明又一村的期待与向往。      
  教育有时也是一种尊重,在学校中右侧墙上的优秀员工墙,让我感受到成都实验学校对孩子以一种尊重他人,对无论高低贵贱;并以一种随和的心里去接纳旁人的教育理念影响着孩子。也可以说是对怎样尊重他人进行良好的教育与培养。
   当然,教育还可以是欣赏,因为欣赏,则可以包容成绩平平,普通到不能再普通的学生。这样的学生在老师眼里,确切的说是孩子,不仅仅是学生。在重庆谢家湾小学,这里没有铃声,这里没有排队上厕所,这里没有铃声带来的紧张感,也没有因为铃声响了,没有排到队伍,憋着,难受着进教室继续功课。这里的班级是机动的,是活的,但在活中却有其行成的规则。有些课长达50分钟,有些则只有30分钟,没有铃声,有的是老师与老师之间的交接,有的是教育工作者间的约定后的诚信与责任,相对自由宽松的支配的除了自主性,获益最大的还是孩子。这里的孩子一进入校门,便可感受到"红梅花儿开,朵朵放光彩"的鲜明理念。这里最终要的则是"朵朵放光彩"。从进门长短不一雕塑彩笔中,感受到学校对人的发展规律的遵循与接纳:有些红梅天生就是开在最顶端的,而有些,开在中间,却也是尽情绽放!在学校长廊楼梯中,依然能看到朵朵红梅花图案,但找不到布局的规律,因为,有些红梅花开在上端,而有些镶嵌在墙中,却也无比美丽。经过教室,会有学生主动与你打招呼,学生脸上洋溢着孩子特有的阳光气息。看得出,他们很幸福,因为他们被欣赏,被认可。谢家湾是我最不愿离去的学校,内心中似乎找到一种共鸣,相比自己曾经就读的小学,这种温暖从未有过。听得最多的,无关是你成绩不够好,难道今后你准备靠唱歌吃饭吗?好在,自身也从未气馁,回想我也是幸福的人儿,现在正是靠"唱歌吃饭",成为了一名平凡的音乐老师。小时虽未被欣赏,但现在,正被学生欣赏着......

——张宇佳 


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