你的未来我们共同护航
一年级双班协作教学
【作者:边聪  发布时间:2016-9-17 14:26:27  点击数:1466】

孩子的教育受到学校、家庭、社会环境等诸多因素的熏陶和影响,其中学校和家庭对学生发挥着至关重要作用。然而目前家校教育普遍存在着许多问题,如家庭与学校在教育思想上有所差异、家校沟通不畅导致力量抵消等情况。那么如何才能加强学校与家庭的交流与合作,发挥一年级双班主任优势,形成家校同心圆合力,实现1+1>2的作用呢?我想就学生个案谈谈我的些许想法。

【案例背景】

潼潼,是个特别的孩子。从开学的第一天我就有了这样的印象。新布置好的教室明亮整洁,每一个孩子的座位下也都干干净净,唯独潼潼的座位底下掉了3本书、5只铅笔和一只文具袋。而他完全没有注意到这些,也没有发现老师已经停止说话,正津津有味地看着一本故事书。我不得不提醒他把地上的文具捡起来把故事书放进抽屉,他听了我的话去捡但是同时碰翻了水杯,弄掉了橡皮……而接下来的日子,潼潼的出现的问题就更多了,上课很容易走神,总是偷偷看课外书,写作业时爱发呆迟迟不交作业。有时候说多了还会闹脾气……与另一位班主任郑老师交流后,我们想到光靠老师的力量是不够的,必须借助家长的力量,才能共同为潼潼的未来保驾护航。

事情经过

接下来的日子里,我们两位班主任与潼潼的父母进行了密切了沟通与交流。

事件一: 9月13日    又一次没收了潼潼的课外书后

潼潼似乎得到了一本很有趣的课外书,在我的数学课上他非常投入地阅读,我提醒他放进抽屉没多久,他又悄悄地在抽屉下看,我只能将他的爱书没收,而这已经是我第3次没收他的课外书了。

结束了一天的工作后,我觉得有必要和潼潼的父母谈一谈这个问题。谁知我拨通电话刚说了这个问题,潼潼妈妈就说:“其实早就想和老师交流这个问题了,我们也着急得像热锅上的蚂蚁,但是怕老师刚开学这段时间太忙,没好意思打扰。”潼潼妈说这个孩子看书成瘾,无论什么时候手里总捧着一本书,连吃饭也看书,而做其他的事情总是提不起劲。

于是我给了潼潼妈一些建议,爱看书是好事情,千万不能强行制止,需要和孩子深入交谈思想达成一致后,制定好作息时间表,约定做完该做的事情再看书。

我之前也没有想到孩子是这样的情况,与潼潼妈有了这一次交流后,我觉得潼潼现在能够集中精神,不看课外书已经能坚持20分钟左右倒是应该鼓励他,于是我改变了对他的策略,只要他上课注意力集中,下课后就大大表扬,给予奖励卡。通过这样的方式,潼潼有了明显的好转。

事件二:10月 2日   一次数学考试之后

数学考试后,我发现潼潼的成绩很不理想,和班上的其他孩子存在较大差距。课堂上很容易走神,不爱写作业,我发现主要原因是潼潼对数学学习不是非常感兴趣。针对这个情况,我再一次和潼潼妈妈进行了交流。

原来潼潼确如我所想的,对于数学学习不感兴趣,平常口算也不愿意练习,数学学具也没有拿出来玩一玩,练一练,觉得数学没意思。

了解到孩子这种情况后,首先,我与潼潼妈达成了一致意见,需要激发孩子对于数学学习的兴趣。并且认为要形成家校合力,共同促进孩子的发展。接着,我向潼潼妈提出了一个建议:既然孩子喜欢看书,那不妨买一些数学绘本给他看,既满足他爱看书的爱好,又能够通过数学绘本提高他对于数学学习的兴趣。而且也可以自己在家做一些绘本中的趣味数学题,再拿到学校来给我看。而我在学校也尽量以鼓励的方式促进他数学学习的信心。

事件三:1月28日     潼潼妈妈QQ留言

上午,我收到了潼潼妈妈的留言:边老师,潼潼这个学期对数学有了很大很大的变化,虽然速度还是很慢,但是开始喜欢数学,愿意做题目。现在的连加连减,有时候我会突然问他一题,他都能马上答出,连外婆都说,边老师给你小脑袋装电脑了,算的这么快啊,我们全家都觉得是天大的惊喜,真的非常感谢老师!

思考分析

通过多次与潼潼家长以及郑老师的沟通和交流,我对潼潼的情况进行了分析:

第一,孩子的个性较强。潼潼沉迷于看书而耽误了许多其他的事情,家长与老师多次以较为强硬的方式处理,都起到了适得其反的效果,他很有自己的想法,不愿意听从他人,而如果用与他商量鼓励的方式,效果会比较好。

第二,孩子学习品质较弱。潼潼书写字迹非常凌乱,并且速度非常慢。并且学习习惯较差,不能妥善保管自己的文具,不记得用尺子划线等。另外,批改完作业后不记得要订正,提醒过后仍然会忘记订正。

第三,爱看书是把双刃剑。本来爱看书是一件好事,但是潼潼的爱看书已经达到了痴迷的程度,影响到了正常的学习生活。不过我在数学学习方面,如上述事件二的情况,我发现潼潼的爱看书是把双刃剑,如果能够加以引导,能够促进潼潼的全面发展。

【经验总结】

通过一个学期与家长的密切交流沟通,形成了家校合力,共同为孩子的成长护航,潼潼这一学期也有了很大的进步,接下来我谈谈这一学期的经验总结。

第一, 双班合力,激励成长。

对这位孩子的期初家访后,郑老师就对他热爱阅读、关注社会特别欣赏,把孩子小时候认字的故事、看民生栏目等与众不同的事情兴奋地记录了下来。当开学后出现课堂上看课外书、学习用品不能保管好等问题出现时,我们常常沟通教育对策。郑老师作为一位老教师是,不仅在学习习惯方面给予更多的关注,更留心一些细节,比如上好一节课就提醒他把用好的资料整理好,文具袋拉链及时拉上,给他安排了一位能干的同桌帮助他等。当得知孩子回家课外做不少书面的家长布置后,我们引导家长多带孩子运动,在家适当看课外书。潼潼得知竟跟妈妈说:“你看,老师都说不要给我做那么多作业,在家多些时间阅读后我会进步的。” 家长反馈给我们后,我们真的觉得这孩子比一般孩子更能干,还会借力呢!

总之,在与家长和孩子的沟通中,我们双班主任密切配合,常常鼓励孩子,引导与宽慰家长,共同助力孩子的成长。

第二,因势利导,促进发展。

无论是家庭教育还是学校教育,都要根据孩子的个性特点,兴趣爱好因势利导,促进学生的发展。潼潼喜爱看书,我们就可以利用他这一特点来激发学习兴趣,或者引导他学习习惯的培养,借助外力调动孩子的内驱力,促进他的全面发展。

第三,家校沟通,共同护航。

孩子往往具有多面性,光凭孩子在学校的表现我们不能够下判断,需要与家长充分沟通交流才能全面的了解孩子,也才能真正了解孩子的“症结”所在,才能对症下药。另外,家庭教育需要借助学校力量,而学校教育同样需要家庭紧密配合,大力支持,共同形成家校同心圆合力。正如潼潼对于数学一开始兴趣寡淡,但是通过家庭的全力支持,孩子通过阅读数学绘本也渐渐燃起来了对数学学习的浓厚兴趣。

许多教育失败之处就是由于影响孩子的重要推动力之间发生矛盾,致使孩子找不到方向。如果要教育好一个孩子,必须家庭教育与学校教育思想上统一,行动上一致。正如对潼潼的教育,首先我和潼潼妈妈在思想上进行了统一:以绘本阅读激发兴趣,并且以绘本练习为载体与潼潼进行数学知识的交流,促进学习兴趣与学习信心的提高。我相信只有家校形成同心圆合力,才能为孩子的未来把握好正确的航向!

 

 

 

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